Publikujemy artykuły, opracowania i materiały dotyczące hałasu, akustyki, koncentracji oraz dobrostanu dzieci i nauczycieli.
Materiały udostępniamy sukcesywnie, w miarę kończenia opracowań.
Cicha sala też może mieć słabą zrozumiałość mowy. O pogłosie, stosunku sygnału do hałasu i o tym, co właściwie mierzy akustyk - na podstawie badań, wytycznych i pomiarów.
Opracowanie: Zespół badawczy Instytutu Komfortu Edukacji
Czytaj więcej12 artykułów i opracowań
Artykuły przygotowane na podstawie badań naukowych, przeglądów literatury, raportów instytucjonalnych i wytycznych technicznych. Lista uzupełniana wraz z kolejnymi opracowaniami.
Dorosły w ostatnim rzędzie rozumie nauczyciela bez trudu - z tego nie wynika, że siedmiolatek obok ma równie łatwe zadanie. Dziesięć badań o tym, jak wiek zmienia trudność słuchania w hałasie i pogłosie.
„W tej sali jest 58 decybeli - czy to dużo?" Nie wiadomo, dopóki nie wiemy, co zmierzono. Przewodnik po parametrach raportu akustycznego: LAeq, czas pogłosu, STI, izolacyjność.
„Ja już tego nawet nie słyszę" - zdanie, które pada w każdej szkole przy ruchliwej drodze. Osiem klasycznych badań z lat 1973-2004 pokazuje, dlaczego brak reakcji nie jest tym samym co brak kosztu.
Granica działki szkoły nie jest granicą jej środowiska akustycznego. Osiem badań o hałasie drogowym i lotniczym wokół szkół - także tych, w których żadnego związku nie stwierdzono.
Ten sam wynik na mierniku może oznaczać zupełnie inne warunki do nauki, rozmowy i odpoczynku. Osiem badań o tym, jak uczniowie odbierają dźwięki w szkole i kiedy ich oceny zgadzają się z pomiarami.
Materiały pochłaniające dźwięk nie są odpowiedzią na każdy problem, a „ciszej" nie znaczy „lepiej słychać". Siedem badań o tym, co naprawdę zmienia się po adaptacji - wraz z wynikami, które nie pasują do narracji sukcesu.
Dziecko może wykonać zadanie i nie zgłosić problemu, a jednocześnie płacić za dzień w hałasie zmęczeniem i rozdrażnieniem. Osiem badań o uciążliwości hałasu, reakcjach stresowych i dobrostanie uczniów.
Nauczyciel nie mówi w próżni: w hałaśliwej i pogłosowej sali przekazanie tego samego polecenia kosztuje więcej wysiłku. Sześć badań o obciążeniu głosu - i o tym, czego z nich wywnioskować nie można.
Nauczyciel wypowiada jedno zdanie, fala dźwiękowa jest ta sama dla wszystkich - dostęp do informacji już nie. Sześć badań o tym, dlaczego identyczne warunki akustyczne nie oznaczają równego dostępu do lekcji.
Cicha sala też może mieć słabą zrozumiałość mowy. O pogłosie, stosunku sygnału do hałasu i o tym, co właściwie mierzy akustyk.
Hałas nie musi uniemożliwiać wykonania zadania, żeby je utrudnić. Przegląd sześciu badań nad uwagą, pamięcią roboczą i czytaniem.
Przegląd danych WHO i EEA oraz badań RANCH, Schiller i in. oraz Polewczyk i Jarosz - z opisem tego, czego z nich nie wynika.
Publikacje można również przeglądać według głównych obszarów badawczych Instytutu. Są to te same artykuły, uporządkowane tematycznie.
3 publikacje
Wpływ środowiska dźwiękowego na zdrowie, samopoczucie i codzienne funkcjonowanie uczniów oraz nauczycieli.
3 publikacje
Badania nad koncentracją, pamięcią, rozwojem słuchania oraz funkcjonowaniem dzieci w wymagających warunkach akustycznych.
3 publikacje
Pomiary, parametry akustyczne, zrozumiałość mowy oraz badania skuteczności zmian w przestrzeni szkolnej.
3 publikacje
Akustyka szkoły rozpatrywana z perspektywy dostępności, doświadczeń użytkowników i wpływu otoczenia budynku.
Zdjęcia oznaczone symbolem AI zostały wygenerowane za pomocą sztucznej inteligencji.
